材料一位母親非常重視兒子的前途，每天苦口婆心地教育兒子要努力讀書，要有禮貌，要講信用，要忠于**……而父親白天忙于工作，晚上回來又常常看書。

愛子心切的母親終于忍不住說：“你別只顧你的公事和看書，你也該好好地管教管教你的兒子啊!”父親意味深長地說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”審題從材料中父親說：“我時時刻刻都在教育兒子啊!”這句話引導出來家長應該以身作則。

然后從家庭教育推導到學校教育中教師要以身作則、為人師表。

范文以身立教育新苗，潛移默化潤桃李父親通過自己的實際行為，時時刻刻對孩子起著教育作用。

只有自己做好榜樣，才能影響到孩子。

師長應當通過以身立教的方式形成教育力量，在潛移默化中起到示范引導作用。

師長的示范作用非常重要。

“我時時刻刻都在教育兒子啊!”說明每天說教的母親，用嘴苦口婆心地教育，不如每天工作勤奮、業余時間看書學習的父親。

潛移默化的家庭教育，會首接關系到子女的道德品質、法紀觀念、人生觀等的形成。

作為教育工作者，老師的一言一行也會首接關系孩子的身心健康，言傳再多也不如身教有效。

舉止文雅的張老師連續幾年任教某班級后，班上學生的言談舉止便越來越像張老師。

這是學生的“向師性”所致，年齡越小的學生，向師性就越強。

如果教師沒有以身立教，就會成為壞的榜樣。

有的教師認為上課遲到幾分鐘是“小事一樁”，這種看法是十分錯誤的。

學生們坐在教室里等著上課，而教師卻隨意遲到，就會在學生面前失去威信。

所以，教師要嚴格要求自己，“言行之合，猶合符節”，從一點一滴做起，嚴格地要求自己，切勿因惡小而為之。

教師是學生最愛模仿的對象。

兒童和青少年學生正處在長身體、學知識、立德志的重要時期，他們在個性心理品質上所表現出來的顯著特點是模仿性強、可塑性大。

教師正確的三觀和高尚的道德思想，對學生有著積極的導向作用，它能幫助學生辨別善惡美丑，提高道德認識，引導學生形成正確的道德意識；教師積極的道德情感形象富于生動性和感染力，可以引起學生情緒和情感上的共鳴，培養豐富的道德情感和健康的情緒；教師堅強的道德意志，能增強學生克服困難的信心與力量，鼓舞學生磨煉堅定的意志和頑強的毅力；教師高尚的道德行為，對學生有著首接的示范作用，它能指導學生選擇正確的道德行為，培養學生良好的道德行為習慣。

作為小學教師，我們要以身立教。

我們要注意自己的行為美、語言美和儀表美，然后再教育學生注意儀表；我們要注意自己不能在辦公時間玩游戲，然后再教育學生不要沉迷網絡；我們要做到謙虛好學，刻苦鉆研，然后再教育學生努力學習。

我們要加強小學生行為規范的養成教育，培養學生良好的行為習慣。

如同時時刻刻都在教育孩子的父親一樣，教師的一言一行，從道德品質到每一個生活細節，對學生思想品質的形成都起著潛移默化的教育作用。

讓我們堅持以身立教，為學生做好榜樣吧!