，陽(yáng)光透過(guò)枝葉間的縫隙，照在少年臉上。白衣少年坐在靠窗邊的位置，酣然入睡，絲毫沒(méi)有被這縷陽(yáng)光打攪了美夢(mèng)。“同學(xué)們，注意過(guò)來(lái)。”，如同擲入湖面的石子，瞬間吸引了教室內(nèi)眾人的目光。跟隨目光來(lái)回掃射，講臺(tái)中央的老者打量了好一會(huì)這間整潔明亮的教室，開(kāi)口道：“做個(gè)自我介紹。我姓葉，葉秋鴻，是你們這門(mén)生物學(xué)的教授。”：“我聽(tīng)說(shuō)今年選修這門(mén)課的學(xué)生有很多，不管大家出于什么樣的選擇，我本人都十分歡迎來(lái)聽(tīng)課的學(xué)生。"，葉教授就輕輕掀開(kāi)了講臺(tái)桌上的黑布，露出一個(gè)較大的生態(tài)模擬缸。，還用一塊密不透風(fēng)的黑布掩蓋，其神秘感引得一陣猜測(cè)。不料，葉教授就這么輕飄飄地**，頓時(shí)眾人好奇心銳減。：“第一課我也沒(méi)想好給同學(xué)們說(shuō)些什么，剛好手邊有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)正在模擬階段，是一個(gè)不錯(cuò)的教材。”
“說(shuō)不定，”葉教授微微一笑，頓了頓："會(huì)讓同學(xué)們對(duì)生物學(xué)有所興趣。”

講臺(tái)下突然傳來(lái)了一陣交頭接耳的喧鬧聲，很顯然葉教授的這番話(huà)引起了不少同學(xué)的興趣，甚至有個(gè)別同學(xué)已經(jīng)探頭探腦，想看看這個(gè)生態(tài)模擬缸里到底有什么實(shí)驗(yàn)。

“好，言歸正傳。”葉教授一看教室內(nèi)的氛圍已經(jīng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，毫不拖泥帶水地將一根手指放入生態(tài)模擬缸中。

半響，葉教授舉起手指，面向眾人道:“大家看，對(duì)于它，大家并不陌生吧？”

只見(jiàn)葉教授的一根手指上，有一個(gè)黑點(diǎn)在不停地移動(dòng)，定睛一看居然是一只螞蟻。

“它很常見(jiàn)，但同學(xué)們不一定能叫出它的名字。它的學(xué)名叫小黃家蟻，原為熱帶蟻種的它們，到如今的棲息地廣泛，不難看出螞蟻?zhàn)迦旱姆毖芰瓦m應(yīng)力。”

“在我手中的是一頭工蟻。”邊說(shuō)，葉教授邊把指間的螞蟻放回了生態(tài)模擬缸：“小黃家蟻?zhàn)迦褐挥写葡仯巯伜凸は伻?lèi)品級(jí)。”

“雌蟻，也就是蟻后，在整個(gè)族群的地位是超然的。”葉教授緩緩指出生態(tài)模擬缸的一側(cè)，透過(guò)玻璃能十分清晰地看見(jiàn)深埋在土壤中的蟻后。

“葉教授，請(qǐng)問(wèn)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么？”

葉教授望向發(fā)問(wèn)者，笑道：“別心急，大家看這兩處蟻卵，有何不同？”

仔細(xì)對(duì)比葉教授指出的兩處雌蟻巢穴，細(xì)心的人很快有了發(fā)現(xiàn)，驚呼道：“它們孵化的卵不一樣。”

葉教授聽(tīng)罷，意味深長(zhǎng)地說(shuō)道:"這是黑蟻的卵。我用了一些特殊的方法處理后，小黃家蟻?zhàn)迦旱南伜髸?huì)誤認(rèn)為是自已的卵，從而孵化出黑蟻。”

看著學(xué)生們一臉驚訝的表情，葉教授十分滿(mǎn)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，緩緩走下講臺(tái)。

“同學(xué)們，現(xiàn)在可以想想，如果蟻后孵化出黑蟻，對(duì)小黃家蟻?zhàn)迦簳?huì)有什么影響呢？萬(wàn)一孵化出黑蟻蟻后，從而黑蟻?zhàn)迦旱靡苑毖埽謺?huì)變成什么樣呢？”

沒(méi)有等到眾人的答案，葉教授將手倚在生態(tài)模擬缸上，緊接著令人不可思議的一幕發(fā)生了：生態(tài)模擬缸中的一切事物突然開(kāi)始飛速運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，就好像突然開(kāi)啟了時(shí)間倍速。

端坐在教室的眾人認(rèn)真地盯著生態(tài)模擬缸中的變化，沒(méi)有人對(duì)眼前這一幕表示詫異或驚恐，反而偌大的教室靜悄悄一片，有一種說(shuō)不出的詭異感。

只見(jiàn)生態(tài)缸中的小黃家蟻?zhàn)迦赫陲w速的發(fā)展，伴隨著第一只黑蟻的出現(xiàn)，螞蟻?zhàn)迦汉苊黠@出現(xiàn)了一些**，緊接著一只，一只......

直到螞蟻?zhàn)迦悍毖艹鲆恢缓谙佅伜螅胶獗粡氐状蚱疲ㄒ坏暮谙佅伜蠛莺莸?*一只小黃家蟻蟻后的同時(shí)，屬于螞蟻?zhàn)迦洪g的戰(zhàn)斗就開(kāi)始了。

在葉教授從旁講解下，同學(xué)們都聽(tīng)得很入神，螞蟻?zhàn)迦旱年嚑I(yíng)也被區(qū)分明顯：原先的小黃家蟻?zhàn)迦簱碛兴奈幌伜螅S著黑蟻蟻后的進(jìn)攻，兩位黃蟻蟻后先后殞命，小黃家蟻?zhàn)迦旱臄?shù)量也在銳減。

“很顯然，不同螞蟻種族間的和平共生并未出現(xiàn)，即使一方剛開(kāi)始依托于另一方才得以生存，但諷刺地是，為了更好的生存，反而需要除掉其中一方。”

葉教授慢慢抽回手，生態(tài)缸的景象恢復(fù)如常，“看到這里，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就告一段落了。我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的感觸。"

安靜，十分安靜，突然間明晃晃的教室中，如同死一般寂靜。甚至連一絲細(xì)微的呼吸聲都聽(tīng)不見(jiàn)，似乎所有人都摒住了呼吸。

“那位趴在桌子上睡覺(jué)的同學(xué)，能不能回答一下我的問(wèn)題？”

葉教授環(huán)顧四周，目光鎖定在一位靠窗的少年身上，似笑非笑地問(wèn)道。

“呼~(yú)”

一陣刺骨的寒氣突然襲向少年的后脖頸，如墜冰窟，正在熟睡的少年瞬間驚醒，大腦短時(shí)間失去了思考能力，本能地對(duì)上葉教授的雙眼。

“老師，您...叫我？”

清醒過(guò)來(lái)的少年自然看得出葉教授詢(xún)問(wèn)的眼神，當(dāng)即起身，有些不好意思地問(wèn)道。

“同學(xué)，你叫什么名字？讓大家認(rèn)識(shí)一下。”

“大家...好，我叫陳酒，我..."

陳酒顯得十分窘迫，第一堂課就睡覺(jué)，還被老師抓了個(gè)正著，想來(lái)想去都沒(méi)想好怎么繼續(xù)開(kāi)口解釋。

“哦，陳酒同學(xué)，你對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)有什么想法呢？”

葉教授的眼中流露出一絲精芒。

實(shí)驗(yàn)？陳酒心中一陣錯(cuò)愕：自已剛剛是睡著了吧？但是，自已怎么感覺(jué)有參與其中呢？一瞬間，剛才教室里發(fā)生的一切快速在陳酒腦中梳理了一遍。

“葉教授？”

陳酒試探性地開(kāi)口，發(fā)覺(jué)對(duì)方對(duì)這個(gè)稱(chēng)呼沒(méi)有什么異議，就說(shuō)明他想得是對(duì)的，他確實(shí)聽(tīng)到了葉教授的講課，可怎么解釋自已在睡覺(jué)的時(shí)候，還能聽(tīng)課呢？

“我想問(wèn)...”陳酒知道現(xiàn)在不是糾結(jié)的時(shí)候，得想出一個(gè)疑問(wèn)，應(yīng)付過(guò)眼前再說(shuō)：“兩個(gè)螞蟻?zhàn)迦褐g的斗爭(zhēng)，會(huì)不會(huì)因?yàn)橥鈦?lái)入侵者而停止呢？”

“在有限的資源下，它們相對(duì)安逸，可以互相掠奪資源。可如果再出現(xiàn)新的物種，是否會(huì)打破二者的平衡，強(qiáng)大的入侵者是否會(huì)迫使他們聯(lián)手呢？”

“很好！”

葉教授臉上滿(mǎn)是贊許：“陳酒同學(xué)的疑問(wèn)非常有爭(zhēng)議點(diǎn)，甚至讓我有一些意外。”

“因?yàn)椋覝?zhǔn)備的下一階段實(shí)驗(yàn)，”葉教授從口袋里掏出一個(gè)瓷瓶，里面赫然裝著幾只巨大的螞蟻：“便是引入新物種，觀察原生態(tài)物種的反應(yīng)。”

輕輕擰開(kāi)瓷瓶，葉教授將幾只長(zhǎng)著巨顎的螞蟻放入生態(tài)缸，道：“大齒猛蟻，又名誘捕顎蟻，是自然界中上下頜閉合速度最快的掠食性動(dòng)物之一。”

不用葉教授提醒，眾人的目光一下子被生態(tài)缸中的景象吸引：幾只入侵的大齒猛蟻橫沖直撞，大肆進(jìn)入蟻窩進(jìn)行掠殺，兩大螞蟻?zhàn)迦赫陬B強(qiáng)抵抗。

有意思的是，兩者做出了不一樣的選擇：小黃家蟻?zhàn)迦簯?zhàn)斗力最弱，但族群基數(shù)大，一邊收縮蟻群來(lái)抵御大齒猛蟻，另一邊兩位蟻后正在偷偷遷徙。

而黑蟻?zhàn)迦壕邆湟欢ǖ膽?zhàn)斗力，因此面對(duì)入侵物種倒也不懼，除了被一只大齒猛蟻攻破了防線**一只蟻后之外，沒(méi)有出現(xiàn)太大傷亡，甚至耗死了兩只大齒猛蟻。

默契的是，雙方都停止了交鋒，全力抗衡入侵者的同時(shí)，保全種族實(shí)力。

“陳酒同學(xué)，不知道現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)階段，是否解答了你的疑惑呢？”

葉教授回過(guò)頭，看向依舊站著的陳酒問(wèn)道。

陳酒遲疑地點(diǎn)點(diǎn)頭，準(zhǔn)備坐下的時(shí)候又被葉教授叫住了。

“怎么，陳酒同學(xué)似乎還有疑問(wèn)？”

陳酒一陣無(wú)語(yǔ)，自已不經(jīng)意間流露出的思索，居然被葉教授察覺(jué)到了：“葉教授，目前的實(shí)驗(yàn)階段確實(shí)解答了我的疑問(wèn)。”

“但是，我不太明白，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中人類(lèi)扮演什么樣的角色？”

“將小黃家蟻?zhàn)迦阂迫肷鷳B(tài)缸，經(jīng)過(guò)特殊處理的黑蟻卵，還有大齒猛蟻的出現(xiàn)，似乎人類(lèi)一直在操控，干預(yù)實(shí)驗(yàn)的走向。”

陳酒自顧自地說(shuō)著，突然他感覺(jué)周身氣氛一凝，連忙抬頭看到葉教授正一言不發(fā)地盯著自已，露出一抹古怪的笑容。

緊接著，陳酒發(fā)覺(jué)四周的同學(xué)們都緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)頭：一模一樣的臉上，全都掛著那抹古怪的笑容，眾人張開(kāi)口一字一句道。

“你覺(jué)得呢？”

“哈？呼...”

陳酒立刻醒了過(guò)來(lái)，下意識(shí)從座位上蹦了起來(lái)。面對(duì)一道道瞬間投來(lái)的目光，陳酒深吸一口氣：還好，還好，是熟悉的教室，原來(lái)是做了一個(gè)噩夢(mèng)。

“陳酒？你怎么了？”

講臺(tái)前的講師停下手上的動(dòng)作，奇怪地問(wèn)道。

“沒(méi)事沒(méi)事，老師，我去上個(gè)廁所。”

不在乎各種奇怪的議論，陳酒幾個(gè)箭步就離開(kāi)了教室，將剛剛的窘境拋在身后。

窗外的陽(yáng)光因?yàn)樯倌甑碾x去，而傾瀉在課桌的一本書(shū)上，書(shū)本上赫然寫(xiě)著三個(gè)大字：生物學(xué)。