上午的時(shí)間相對(duì)輕松，孩子們都在學(xué)校上課，晚托班顯得有些安靜。

林笙坐在辦公桌前，整理著昨天的作業(yè)批改記錄，順便準(zhǔn)備下午要用的輔導(dǎo)資料。

辦公桌上放著一盆小小的多肉，是她上個(gè)月買的，綠油油的，給這個(gè)略顯單調(diào)的空間增添了一絲生機(jī)。

“小林，昨天那個(gè)叫樂(lè)樂(lè)的孩子家長(zhǎng)又來(lái)了電話，問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況。”

同事張老師走過(guò)來(lái)，手里拿著一個(gè)筆記本，“你等下跟家長(zhǎng)回個(gè)電話，好好說(shuō)說(shuō)，別讓家長(zhǎng)擔(dān)心。”

“好的張老師，我等下就回。”

林笙點(diǎn)點(diǎn)頭，在筆記本上記下樂(lè)樂(lè)的名字。

樂(lè)樂(lè)是個(gè)調(diào)皮的小男孩，上課不專心，作業(yè)也總是拖拉，家長(zhǎng)很著急，經(jīng)常給她打電話。

回完家長(zhǎng)的電話，己經(jīng)快中午了。

林笙拿出早上從家里帶來(lái)的面包，坐在窗邊慢慢吃著。

窗外是高檔小區(qū)的花園，綠樹成蔭，鮮花盛開，幾個(gè)阿姨帶著孩子在草坪上玩耍，笑聲陣陣。

她看著這一切，心里有些恍惚——同樣是在上海，同樣是陽(yáng)光明媚的春天，她住的地方卻像是另一個(gè)世界，擁擠、嘈雜、灰暗。

吃完午飯，林笙趴在桌子上休息了一會(huì)兒。

她做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見自己回到了老家，媽媽做了她最愛吃的***，爸爸在院子里給她摘橘子，陽(yáng)光暖洋洋的，空氣里都是熟悉的味道。

可醒來(lái)后，眼前還是冰冷的辦公桌和窗外陌生的風(fēng)景，心里空落落的。

下午三點(diǎn)，孩子們陸續(xù)放學(xué)，晚托班瞬間熱鬧起來(lái)。

林笙和其他老師一起，接過(guò)孩子們的書包，引導(dǎo)他們到座位上坐好，拿出作業(yè)開始寫。

教室里立刻充滿了筆尖劃過(guò)紙張的沙沙聲，偶爾夾雜著孩子們的小聲**和討論。

“林老師，這道題我不會(huì)做。”

一個(gè)小女孩舉著作業(yè)本走過(guò)來(lái)，皺著眉頭，一臉苦惱。

林笙接過(guò)作業(yè)本，耐心地給她講解：“你看，這道題是求平均數(shù)，我們先把所有的數(shù)加起來(lái)，再除以個(gè)數(shù)，對(duì)不對(duì)？

來(lái)，我們一起算一遍。”

她一邊講，一邊在草稿紙上寫下步驟，小女孩認(rèn)真地聽著，時(shí)不時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭。

講完后，小女孩露出了恍然大悟的笑容：“謝謝林老師，我會(huì)了！”

“不客氣，真棒！”

林笙摸了摸她的頭，心里暖暖的。

這就是她工作的意義所在，用自己的耐心和知識(shí)，幫助這些孩子解決問(wèn)題，看到他們進(jìn)步和成長(zhǎng)。

然而，并不是所有孩子都這么乖巧。

樂(lè)樂(lè)又開始東張西望，手里轉(zhuǎn)著鉛筆，半天沒寫一個(gè)字。

林笙走過(guò)去，輕輕敲了敲他的桌子：“樂(lè)樂(lè)，快點(diǎn)寫作業(yè)哦，寫完了老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小貼紙。”

樂(lè)樂(lè)嘟著嘴，不情不愿地拿起筆，卻還是磨磨蹭蹭的。

林笙只好坐在他旁邊，盯著他寫，一題一題地輔導(dǎo)。

不知不覺，天色漸漸暗了下來(lái)，窗外的路燈亮了起來(lái)，教室里也開了燈，溫暖的燈光照亮了孩子們認(rèn)真的臉龐。

晚上七點(diǎn)，家長(zhǎng)們陸續(xù)來(lái)接孩子。

教室里漸漸安靜下來(lái)，只剩下幾個(gè)還沒寫完作業(yè)的孩子。

林笙看著他們，心里有些著急，卻還是耐心地陪著，時(shí)不時(shí)提醒他們加快速度。

“林老師，辛苦你了。”

最后一個(gè)孩子的家長(zhǎng)來(lái)了，不停地道謝，“我們家孩子太調(diào)皮了，給你添麻煩了。”

“不麻煩，這是我應(yīng)該做的。”

林笙笑著說(shuō)，“孩子今天進(jìn)步很大，作業(yè)快寫完了，回去讓他早點(diǎn)休息。”

送走最后一個(gè)孩子，林笙終于松了口氣。

她收拾好教室，脫下工作服，背上背包走出晚托班。

外面己經(jīng)完全黑了，小區(qū)里的路燈發(fā)出溫暖的光芒，晚風(fēng)輕輕吹過(guò)，帶著一絲涼意。

她抬頭看了看天空，星星很少，只有一輪殘?jiān)聮煸谔爝叄铝懔愕摹?br>