出人意料的事情發生了。

節目結束后的第三天，羅米在食堂排隊時，聽見前面兩個女生正熱烈討論著什么。

“你聽廣播站那期《拒絕共振的波長》了嗎？”

短發女生咬著吸管，“我從來沒想到，粉筆劃黑板的‘吱呀’聲居然能被剪進音樂里，還怪好聽的。”

“我們班男生現在走路都輕手輕腳的，”她的同伴笑著晃了晃手機，“就怕被錄到‘拖凳子噪音’放進下期節目。”

羅米低頭扒拉著餐盤里的雞蛋，嘴角不自覺上揚。

她設想過很多種反響——爭議、批評，甚至無聲的漠視，卻唯獨沒料到，那些原本令人皺眉的聲音，竟成了校園里最熱門的話題。

走廊的布告欄前擠滿了人，有人正往上面貼便簽紙。

她湊近一看，發現每張紙條都寫著自己最想聽到的聲音：有人喜歡那種悠揚的笛聲，它能夠讓人完全沉浸其中，忘卻一切煩惱。

有人說是，家人歸來的聲音：比如媽媽騎摩托車回家時拔鑰匙和關閉后備箱的聲音，這種熟悉的聲音能帶來極大的安慰和安全感。

有些人偏愛自然界的聲音，如西季的風聲。

春天的風聲帶來了生機，夏天的風聲帶來了清涼，秋天的風聲預示著收獲，冬天的風聲則帶來了寧靜的雪景。

有人喜歡加油聲和鼓勵聲：在特定情境下，如比賽中聽到的加油聲，或是日常生活中給予支持的話語，這些聲音能夠激發人的斗志和勇氣。

還有同學說，悅耳的琴聲或其他樂器的演奏聲也能成為人們最喜歡的聲音之一，它們能夠撫平人心，帶來靈感。

羅米的手指輕輕撫過那些字跡，突然有人從背后拍她肩膀。

是劉洪成老師，眼鏡片后的眼睛笑得瞇成一條線。

"羅米，校長室找你。

"他晃了晃手里的文件夾，"教導處收到了二十七份班級聯名申請，要求把《拒絕共共振的波長》做成系列節目。

"羅米走在校園里，不斷有陌生的同學向她搭話。

"能不能錄一期關于鑰匙串的聲音？

"一個戴眼鏡的女生攔住她，"我爸爸是保安，我想收集不同鑰匙碰撞的聲音送給他當生日禮物。

"高二（7）班的**首接遞來一份企劃書："我們想辦聲音博物館，可以把你們收集的磁帶借我們展覽嗎？

"就連平時不茍言笑的班主任老羅，居然在教師晨會上播放了自己錄制的"最想聽到的聲音"——三十年前畢業典禮上的校歌合唱，磁帶里年輕的聲音和現在滄桑的嗓音重疊在一起，好幾個女老師偷偷抹了眼淚。

最讓羅米意外的是楊青蓉。

那個曾在天臺說她“道德綁架”的女生，悄悄放了一盒錄音帶進去。

A面是羅米自己在控制臺前咳嗽的尷尬片段，*面卻是她的旁白：“你總忘記喝水——下次我會記得送溫水來。”

除了磁帶和便簽，還有人送來稀奇古怪的"聲音載體"：高三學姐交來一卷老式電影膠片，"把膠片對著光轉動，能聽到我奶奶年輕時唱戲的聲音"；生物社送來一片樹葉**，"葉脈里封存著去年秋游時山澗的水聲"。

羅米蹲在堆積如山的投稿前發愁："這下真要變成聲音博物館了。

"羅米正在整理一盒特別的錄音帶——A面是空白的沙沙聲，*面卻錄著緩慢的翻書聲。

附帶的紙條上寫著："這是我爺爺臨終前聽的最后一本書，可惜當時忘了錄音。

現在我只能自己讀一遍，假裝是他還在翻書。

"她的手停在錄音機上，突然意識到這些聲音早己超出了"好聽"或"難聽"的簡單評判。