五年前，我被特招進(jìn)了全國教研組。

因天生童顏，被派往全國各所高中，對特殊學(xué)校老師進(jìn)行調(diào)研。

從業(yè)以來，高校從沒出現(xiàn)過同一個老師連續(xù)九年被評為優(yōu)秀教師的情況。

何況還是一層層遞上全國教研組，次次都是滿分。

無人不知全國教研組每年只評選一名優(yōu)秀教師。

這樣的人才，不應(yīng)該埋沒在小縣城里。

只要通過這次考核，馮麗就能直接被調(diào)往全國最優(yōu)秀的高校任職，前途不可限量。

所以三個月前，上面特地派我來實(shí)地考察馮麗的真實(shí)情況。

我的身份信息早就被加密。

在老師們的眼中我是個孤兒。

同時，這對馮麗也是一次考驗(yàn)。

考察她對特殊學(xué)生的關(guān)懷方式。

這一考察，我發(fā)現(xiàn)馮麗喜歡連坐式教學(xué)。

這所高校位置偏僻，很多小孩都