1 發現李志遠推了推鼻梁上的黑框眼鏡，窗外蟬鳴聲和教室里電風扇的嗡嗡聲交織在一起。

他面前攤開的是五年級學生的歷史作業——一篇關于"家鄉的抗戰故事"的小作文。

作為這所偏遠山村小學唯一的歷史老師，批改作業是他每天放學后雷打不動的工作。

"又是抄縣志的..."李志遠嘆了口氣，在作業本上畫了個及格分。

這所位于大山深處的小學條件簡陋，學生大多來自周邊貧困家庭，能堅持讀到五年級已屬不易。

他揉了揉太陽穴，拿起下一本作業。

翻開作業本的瞬間，李志遠愣住了。

這不是一篇作文，而是一幅手繪地圖。

地圖上清晰地標注了學校后山的地形，一條紅線蜿蜒至山腰某處，旁邊畫著一個奇怪的符號——一個圓圈內有個"日"字，周圍環繞著幾道波浪線。

"張明這孩子..."李志遠輕聲念叨著學生的名字，眉頭卻越皺越緊。

這個符號他在歷史資料中見過，是二戰時期日軍常用的標記。

更讓他驚訝的是，地圖繪制得相當精確，幾乎與真實地貌分毫不差。

他翻到作業本封面，確認是張明的沒錯。

這個沉默寡言的男孩平時成績平平，但總喜歡在課本空白處涂涂畫畫。

李志遠曾沒收過他的"作品"——幾幅精細的機械構造圖，完全不像一個山村孩子的筆觸。

窗外天色漸暗，李志遠決定找張明談談。

他收拾好教案，鎖上辦公室門，朝學生宿舍走去。

"***！

"宿舍***老劉正坐在門口搖著蒲扇，"這么晚還來啊？

""找張明問點事，他睡了嗎？

"老劉搖搖頭："那孩子晚飯后就跑出去了，說是去后山抓螢火蟲。

我讓他別去太遠，天黑前回來。

"李志遠心頭一緊。

后山？

就是地圖上標注的地方？

他謝過老劉，快步朝學校后門走去。

山路崎嶇，李志遠打著手電筒，不時呼喚張明的名字。

月光下，山林的輪廓顯得格外陰森。

大約走了半小時，他聽到前方傳來窸窸窣窣的聲音。

"張明？

是你嗎？

"灌木叢中鉆出一個瘦小的身影，正是張明。

男孩臉上沾著泥土，眼睛卻亮得出奇。

"***！

我找到東西了！

"張明興奮地壓低聲音，拽著李志遠的袖子就往山上拉。

"等等，什么東